リスク管理はアートで学べる。
授業中によく子どもたちが、重たい道具や、難しい制作方法を
「やりたい！」と言ってきます。
「やりたい！」と言うのは、とてもいいことです。
ただ、そんな時、スタッフは瞬時にリスク（事故につながる危険性）を計算します。
ただ、そんな時、スタッフは瞬時にリスク（事故につながる危険性）を計算します。
例えば、ビスを木にさし込むインパクトという道具を使いたいという時は、
「重たいインパクトを持てるかな。」
「ビス穴とインパクトの先をうまく差し込めるかな。」
「押す力は充分にあるかな。」など、
先回りしてできないであろうことを予測します。
ただ、命に関わるリスクではない限り、基本的に使わせてあげます。
予測したことは大体当たりますが、その道具が使えなかったり、作業自体が高難易度でも、まずはやらせてあげるのが、とても大切だと思うのです。
大人が子どもより、先回りして考えられるのは、
大人自身が経験したからこそ、わかること。
子どもには、やったこと自体がないので、失敗するか、怪我をするか、想像がつきません。
体験しないことは、経験になりませんし、経験しないことは、次にどのようにすればうまくいくかもわかりません。
命のリスクがない限り、まずはやらせてあげて、それがどれだけ難しいのか、身をもって味わせてあげることが、私たちが教えてあげることだと思うのです。
そこでできなく方が、必ず頭を使い、工夫します。
できないこと、つまり制約があった方が、考えるということです。
あそことあそこをつなげると、〇〇ができない。
〇〇と〇〇はくっつかないから、これとこれをつなげておく、
などなど、制作には制約が山ほどあります。
その制約をクリアしていくことが、方法(パターン)を何通りも知り、頭の引き出しを多く作り、自主的に考えられることにつながります。
方法をいくつも考えられる子どもは、視野が広がります。
この方法でダメなら、この方法で試す。
この方法で成功したなら、あの方法でも成功する。
この方法でダメなら、この方法で試す。
この方法で成功したなら、あの方法でも成功する。
逆説的に、失敗のリスクも考えられるということです。
つまりは、先のことを考えることができるんです。
つまりは、先のことを考えることができるんです。
ものづくりは、固定概念さえ無ければ無限のパターンがあります。
素材や材料が豊富にあるパパパで、方法と実践を繰り返し、学校や学習塾では習えない、リスク管理をアートでどっぷり勉強してほしいと思います。
素材や材料が豊富にあるパパパで、方法と実践を繰り返し、学校や学習塾では習えない、リスク管理をアートでどっぷり勉強してほしいと思います。